发明教育系列
产品连锁店热招中

《数码识字》

中华汉字数码化

识字输入同步化

发明教育团队化

教育革命社会化

全球 5000 亿美金“金矿”谁开采！

世界 100 多个国家“资源”谁整合！

中国 33 个省级“蛋糕”谁去切！

全国 3000 多个市县级“奶酪”谁来吃！

    《数码识字》 1999 年 获国家发明专利（ 03134335X ）

    《数码识字》 是继中华文字革命“繁化简”、“字变拼（音）”之后的第三个里程碑。是在世界各国掀起了学习中文的热潮中诞辰，风靡全国，走向世界，已成为定局。

    《数码识字》 相继配套产品 - 问世——“数码识字系列”、“数码语言转换系列”、“简捷数学系列”、“数码成语系列”，已形成完整的发明教育体系。

    《数码识字》 为教育革命加快了进程、缩短了年限、丰富了内涵，学习得心应手、操作迅速便捷、使用准确无误；为开发国民智力，树立创新意识，提供了可靠的素材；为实现强国梦，开展发明教育，挺进国际市场，注入了生命力、增强了竞争力。

    《数码识字》 是教育革命之桥，发明教育之桥、国际友好之桥、通向财富之桥；是投资最佳的选择，回报最好的帮手。机不可失，时不在来，谁率先抢占机遇，谁就是得主，谁就是赢家。

热烈欢迎您重在参与、果决投入、携手合作！

衷心祝愿您突破自我、走向国际、名利双赢！

陕西春禾教育研究开发有限公司 中国西部体育网

2006 年 5 月 16 日

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中华民族腾飞的跑道

——汉字数字化

    “八荣八耻” 中“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”迫使教育改革，教育改革在于语文改革，语文改革在于识字改革，识字改革在于汉字数字化，汉字数字化在于一字一码化，一字一码化既可形成字码规律化，又可凝成字码口诀化，还可变成“见字知码，见码知字”的中华魂 。黄皮肤黑眼睛, 五千年历史中华民族汉语言,汉字码、字码、字码通运载世界。我们认为，识字改革最终不过于汉字数字化学用，既要在学生最佳记忆年龄段之内确保识字的数量（ 5000 汉字），又要在缩短识字时间（大约 200 课时）的过程之中教学轻松，还要在识字之时便会输入之法（只有以汉字的数码作为识字法和输入法信息转化的“通分母”，才能使二者变成一种“数码识字输入法”，简称“数码识字”）。至此，“数码识字”只需五个步骤的学习：

     一变单个识字为单串识字；
     二变形象识字为抽象识字；
     三变单串识字为连串识字；
     四见码知字为见字知码；
     五变见字知码为数码输入。

    便能达到数码时代对“教育信息化”及其“识字教育科学化”的要求。

    “数码识字”是陕西残疾人徐文耀先生自从 1992 年以来，就对国家社会科学院、国家语委和教育部历年拟定的课题进行分析，结合数码时代教育改革的需求，自命“汉字数字化”课题，使识字输入数码化。通过每年对上述三单位拟定课题的查证，至今未曾发现与“汉字数字化”相同的课题。从而证明该课题填补了我国拟定课题这一领域的空白。

    该课题经过徐文耀先生十多年来的潜心钻研，反复实验不断总结和升华。 2003 年 10 月 25 日得到汉字信息处理权威专家、国家语委原副主任、现任教育部督学傅永和先生率领的权威专家组，通过对实验学生的效果反复测试后一致认定：“数码识字的‘见字知码 ，见码知字'是可以肯定的，是独树一帜的”。

    与此同时，陕西省残疾人联合会也给残疾人徐文耀为所长的“西安启域汉字桥研究所”资助了 5 万元的研究经费，并将其纳入残疾人劳动就业服务企业。

    2005 年 7 月 6 日，国家知识产权局为发明人徐文耀的“数码识字输入法”颁发了发明专利证书（证书号： 216807; 专利号： ZL 03134355.X ）。至此，该项成果获得了国家专利局对其新颖性、创造性和实用性的权威认证。

    “数码识字”通过在陕西长安、渭南、榆林、商州；山东烟台；江西南昌；内蒙满洲里；浙江台州；广东东莞等地十多所学校的实验效果显示：一、二、三年级在 200 课时内识字分别为 2000 个、 3500 个、 5000 个，而且还能将所学汉字以识字代码输入电脑。

    实践证明：“数码识字”率先达到了 1994 年教育部提出的“识字教育科学化”的要求，填补了我国这一领域的空白。

    该成果经新华社三次报道，引起了国家语委原副主任傅永和先生的高度重视，而且得到其三年三次亲临西安规范指导，并将原《汉字桥》更名为《数码识字》，推荐给中央教育科学研究所，建议将其纳入教育部“十一五”深化研究课题之列，同时“数码识字”发明人徐文耀也被 2006 年 4 月 23 日召开的“第二届现代儿童识字教育国际研讨会”的主持人戴汝潜先生破格安排大会发言。

    我们通过对“汉字数字化”的深化研究，形成了一套“数码识字”的系列产品和教学方法：

    1 、填补了我国儿童识字数码化的空白；
    2 、填补了我国儿童输入数码化的空白；
    3 、填补了我国儿童识字输入化的空白；
    4 、填补了我国儿童识字玩具化的空白；
    5 、填补了我国儿童字码同步学的空白；
    6 、填补了我国儿童灵感捕捉法的空白。

“数码识字”所起的作用：

    1 、它在增加识字数量的前提下（ 5000 汉字），并能轻松愉快地缩短识字的时间（约 200 课时）。

    2 、它在推理映射汉字信息的数码时，就能以数码将汉字输入电脑中（识字输入同步化）。

    3 、它在数码作为识字法和输入法通分母的前提下，才能使二者变成一种全新的“数码识字输入法”。

“数码识字”和“发明教育”的深远意义：

    1 、同步化学习字码，可使学生通过“五阶三序一格式”（五阶字区、字类、字族、字页、字位、字码，三序：数序、音序、字序，一格式：数码字库是同一格式）的掌握与灵活运用，能使其大脑产生汉字与数码交替思维而形成智能化思考问题的思维方式。

    2 、不但一次性基本上满足了一生学习的识字量，而且还在增添输入功能的前提下又能缩短识字的时间。换而言之，“数码识字”的推广与应用将为我国教育事业做出不可估量的贡献。

    3 、我们在学生已形成智能化思维方式的基础之上，再为其增添一种捕捉灵感的方法，使之二者有机的结合，形成创新性学习的方法。

    综上所述 ，“汉字数字化”是为中华民族的腾飞而铺设了一条起飞的跑道。我们将其奉献于世界人民，也就开创了“汉字数字化”学习的新纪元。